美国《》12月25日文章，原题：“屏幕一代”学习怎么样驾驭社会化媒体和人工智
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美国《》12月25日文章，原题：“屏幕一代”学习怎么样驾驭社会化媒体和人工智能 “我们即将把这一些孩子送入社会，而我们理应为他们提供必要的技能。”美国旧金山一所高中的女教师瓦莱丽·齐格勒说道，新技术使得教导“屏幕一代”进行批判性思考和学习怎么样防止被网络信息所伤变得更复杂。
不少青少年都知道，社会化媒体上充斥着毫无根据的阴谋论信息和由AI（AI）合成的深度伪造视频，在网络屏幕陪伴下成长的他们非常容易被这些人造的“电子垃圾”干扰心智。而在旧金山亚伯拉罕·林肯高中的政治、经济和历史课堂上，齐格勒正在训练学生们查阅可靠信源，识别煽动仇恨的内容，并学会自主思考某些“网红”们传播负面信息背后的动机。学生们集思广益，积极探讨如何区分AI深度伪造视频与真实的视频。
在美国，不少社会化媒体平台的内容审核政策“形同虚设”，成为谎言和假新闻“病毒式”传播的电子温床，人与人之间的信任也变得脆弱不堪。AI技术的发展如此之迅猛，其生成的内容也变得愈发逼真和具备强大说服力，令人难以招架，就连该领域的专家都难以识别部分AI作品。美国各地的教师和图书馆员长期以来一直努力帮助学生识别和应对网络世界的陷阱，但过去几年，教育工作者们更加深刻地意识到，他们要追赶一直在变化的目标。
一家非营利组织对1110名青少年进行了调查，结果显示， 8/10的人在社会化媒体上接触过阴谋论，甚至一些孩子还表明了自己倾向于相信一些离奇言论；但仅4/10接受访问的人在课堂上接受过媒体素养方面的教育。
在推动提升学生数字素养方面，加州教育官员预计到2026年晚些时候会制定具体标准。齐格勒是美国众多教育工作者的“先锋”，努力让涉世未深的学生们为适应快速变化的网络世界准备好。齐格勒和慢慢的变多的同行正在奋力前行，他们整合非营利组织的课程计划，并更新旧课程，在课堂上引入AI相关联的内容。他们的教育学生的方式注重实践，包括课堂练习，例如核实短视频平台上关于历史的帖子，以及探讨社会化媒体上部分看似“靠谱”的认证标识是不是仅靠花钱购买就能获得。齐格勒还充分的利用了学校图书馆、数字探究技术和斯坦福大学的AI素养项目等资源。她说：“我们成年人和孩子们在同时学习这些技能。”
齐格勒告诉身为“屏幕一代”的学生，他们的社会化媒体信息流是由高度敏感的算法机制推送的，粉丝多并不意味着某个账号让人信服。在她的指导下，孩子们学会了区分短视频平台上一个信誉良好的历史学家账号和另一个仿冒账号，现在他们习惯于在网上独立思考，核实自己感兴趣的信息。
齐格勒的学生、18岁的图尔克莱维表示，自己曾观看一段逼真的AI视频，视频内容是有人从珠穆朗玛峰坠落，让她感到“非常害怕”。但图尔克莱维补充说，这类视频的画面通常有一些小的瑕疵，有助于帮助人们识别它们的线岁的齐恩·夏普也表示，AI生成的视频经常来自某些账号，而这些账号的内容都由同一个人发布，不少视频中的人物穿着同样的衣服，说话时有着同样的语调和节奏。
美国政策制定者们越来越关注这样的一个问题，有专家敦促各学校开设数字素养课程。至少有25个州已经批准了相关立法。例如，今年夏天，北卡罗来纳州通过了一项法律，要求从2026—2027学年开始开设社会化媒体素养课程，内容涵盖心理健康、虚假信息和网络欺凌等主题。然而，许多此类新规都是自愿性的，缺乏强制力，或者生效缓慢，没有考虑到AI日益普及的现状。（作者蒂芙尼·许，白鹭译）返回搜狐，查看更加多
